меню

Патриотическое воспитание школьников через

чувственно - эмоциональное восприятие литературы.

 

Воспитательное значение патриотизма громадно: это
школа, в которой человек развивается к восприятию
идеи о человечестве.

М.Е.Салтыков-Щедрин

Актуальная проблема современной школы, которая требует всестороннего и внимательного изучения, - это процесс воспитания гражданственности и патриотизма средствами языка и литературы.

Мысль о том, что именно язык и литература формируют национальную сознательность школьников, выражена в работах многих педагогов, языковедов, литературоведов, методистов: Н. Костомарова, К. Ушинского, Н. Драгоманова,    А. Потебни, В. Сухомлинского, Н. Грушевского, С. Русовой. Учащиеся должны усвоить, что для патриота важны все материальные и моральные ценности и приобретения Родины. Изучая литературу, школьники убеждаются в богатстве её тем и сюжетов, красоте выразительных средств; учатся мыслить и говорить, анализировать и синтезировать информацию, правильно и чётко аргументировать ответы на вопросы, рассуждать. Таким образом, учить нужно не литературу, а литературой, показывая, что долг перед Отечеством - святыня человека, которой нужно дорожить, как дорожит честный человек своим именем, достоинством, своей семьёй.

Линия литературно-языкового образования очень важна в формировании патриотически сознательной личности школьника. В ней предусмотрено повышение уровня общей культуры учащегося, что способствует:

  • формированию современного мировоззренческого представления о человеке, обществе, смысле жизни;
  • ознакомлению с основными культурными достижениями родного народа и человечества;
  • развитию духовной сферы личности, гражданских устоев, патриотических качеств.

От того, как относится человек в годы детства к героическому подвигу своих отцов и дедов, зависит его нравственный облик, отношение к обществу, к Родине.

Важно добиться, чтобы сердце ребёнка учащённо забилось, когда он читал стихотворение о герое, который отважно сражался на том месте, где мы сейчас живём.

Следует подчеркнуть , что детские переживания , эмоциональное отношение ребёнка к героическому прошлому Родины, к подвигам героев, - всё это ни в какой мере не угнетает детской психики, не порождает пессимистических чувств. Наоборот, детские эмоции окрашены ярко выраженным оптимистическим мировосприятием, верой в торжество жизни. Именно в торжество, а не в утверждением осознанно националистических мотивов.

В толковом словаре В.И.Даля значение слова патриот трактуется так:

«... – любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник». В другом словаре патриот – человек, любящий своё отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиг во имя своей Родины.

Философский словарь называет патриотизм нравственным и политическим принципом, социальным чувством любви к отечеству, преданности ему, гордости за его прошлое и настоящее. Если проанализировать приведённые выше определения патриотизма, то нельзя не отметить, что в нём, как и в других личностных качествах можно выделить следующие структурные компоненты: потребностно-мотивационный, интеллектуально-чувственный (знания, взгляды, убеждения), поведенческий и волевой. С этой точки зрения и следует рассматривать систему учебно-воспитательной работы по формированию у учащихся этого нравственного качества.

Литература, как и любой учебный предмет, обладает специфическими средствами и возможностями воспитания патриотических чувств у школьников. Семиклассники изучают повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Патриотический подвиг Тараса и Остапа помогает осмыслить такие черты, как храбрость, мужество, преданность Родине. Предательство Андрия тоже вызывает определённые чувства, то есть учащиеся испытывают глубокое эмоциональное переживание.

На этой основе крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения.

Меткие и яркие высказывания классиков, выразительно и артистично прочитанные, усиливают эмоциональное переживание детей.

Например, при составлении сравнительной характеристики Остапа и Андрия можно использовать приём «экспресс-перестрелка». Две группы семиклассников, заранее получив задание найти, выписать, выучить наизусть высказывания классиков о любви к Родине, о предательстве – чертах, характеризующих наших героев, на уроках воспроизводят выученное.

  1. Будь сыном своей Родины, глубоко почувствуй свою связь с родной почвой, сыновне относись к ней, возврати сторицей то, что получил от неё.

К.Д. Ушинский

  1. Есть преступление, которое не искупается, - это измена Родине.

П. Буаст

  1. Милая, светлая Родина! Вся наша безграничная сыновья любовь – тебе, все наши помыслы – с тобой.

М.А. Шолохов

  1. Для измены Родине нужна чрезвычайная низость души.

Н.Г. Чернышевский

  1. Самые большие подвиги были совершены из любви к Отечеству.

Ж.-Ж. Руссо

  1. Люди, которые отрекаются от своей Родины, отрекаются тем самыми от своей совести.

Я. Галан

  1. День, что прожит был без пользы отчизне,

Я вычёркиваю напрочь из жизни.

М. Сальмон

  1. Позорить своё отечество – значит предавать его.

В. Гюго

  1. Любовь к отечеству должна выходить из любви к человечеству, как частное из общего.

В.Г. Белинский

  1. Сравнить предателя не с кем и не с чем. Я думаю, что даже тифозную вошь сравнение с предателем оскорбило бы. ,

М. Горький

Такое сравнение высказываний не только формирует нравственные понятия патриотизма, но и помогает учащимся уяснить сущность таких антипатриотических проявлений, как предательство, измена Родине, забвение её традиций и обычаев, национализм, расизм, сионизм.

Сегодня в школьных программах по литературе большое внимание уделяется выразительному чтению и использованию на уроках приёма инсценизаций школьники очень эмоционально воспринимают этот приём. Например, при изучении в 7-м классе произведения А. Алексина « В тылу как в тылу», учащиеся восхищаются стойкостью, мужеством, самоотверженностью, альтруизмом матери героя повести. Все эти качества – грани одного большого чувства – любви к близким, Родине. А для сравнения семиклассники инсценизируют отрывок из сказок об Италии М. Горького.

 

Мать предателя

1чт. О матерях можно рассказывать бесконечно. Уже несколько недель город был обложен тесным кольцом врагов. В домах боялись зажигать огни, густая тьма заливала улицы; и в этой тьме, точно рыба в глубине реки, безмолвно мелькала женщина, с головой закутанная в чёрный плащ.

2чт. Гражданка и мать, она думала о сыне и Родине: во главе людей, разрушавших город стоял её сын, весёлый и безжалостный красавец. Ещё недавно она смотрела на него с гордостью, как на драгоценный свой подарок Родине, как на добрую силу, рождённую ею в помощь людям города.

Зчт. Сердце матери теряло ближайшего человека и плакало: было оно как весы, но, взвешивая в нём любовь к сыну и городу, она не могла понять – что легче, что тяжелей? И мать пришла к защитникам города.

Мать. - Или убейте меня за то, что мой сын стал врагом вашим, или откройте мне ворота, я уйду к нему. Я - мать, я его люблю и считаю себя виновной в том, что он таков, каким стал.

1чт. И вот она перед человеком, которого знала за девять месяцев до рождения его.

Сын. - Мать! Ты пришла ко мне, значит, ты поняла меня, и завтра я возьму этот проклятый город.

Мать. - В котором ты родился? Где каждый камень знает и помнит тебя ребёнком?

Сын. - Камни немы.

Мать. - Но - люди?

Сын. - О да, я помню о них, мать! И они мне нужны, ибо только в памяти людей бессмертны герои!

Мать. - Иди сюда, положи голову на грудь мне, отдохни, вспоминая, как добр и весел был ты ребёнком и как все любили тебя.

Сын. - Я люблю только славу и тебя за то, что ты родила меня таким, каков я есть.

2чт. - Он задремал на груди матери, как ребёнок. Тогда она, накрыв его своим чёрным плащом, воткнула нож в сердце его, и он, вздрогнув, тотчас умер - ведь она хорошо знала, где бьётся сердце её сына. И, сбросив труп его с колен своих, она сказала в сторону города:

Мать. - Я сделала для Родины всё, что могла. Мать — я остаюсь со своим сыном!

Зчт. - И этот же нож, ещё тёплый от крови его - её крови, - она твёрдой рукой вонзила в свою грудь и тоже верно попала в сердце, - если оно болит в него легко попасть.

Вполне естественно, что, чем богаче и ярче представления школьников о патриотизме, тем успешнее формируются их оценочные суждения (взгляды и убеждения). Для превращения патриотических идей в убеждения существенно важным является яркость и высокая эмоциональность разъяснительной работы.

И в прошлом выдающиеся люди считали патриотизм основой духовной жизни человека и говорили о нём очень возвышенно.

«... Истинный человек и сын отечества,- писал А.Н. Радищев, - есть одно и то же... Он скорее согласится погибнуть и исчезнуть, нежели подать собою другим пример неблагонравия... Он пламенеет нежнейшей любовью к целости и спокойствию своих соотечичей. ... Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при едином имени отечества...»

 

Календарь

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Авторизация

Кто на сайте

Сейчас 270 гостей и 2 зарегистрированных пользователей на сайте

Бессмертный полк

Бессмертный полкНаша школа еще в 2014 г. приняла участие в акции "Бессмертный полк".

Читать далее...

Проекты учеников

Проекты учениковПроекты учеников нашей школы.

Читать далее...

Научно-методический центр развития образования ЛНР Начальная школа Министерство образования и науки ЛНР

 

Вверх